IMPLEMENTASI SEKOLAH RAMAH ANAK MELALUI ANALISIS TEKSTUAL TATA TERTIB DAN KODE ETIK SEKOLAH DASAR: STUDI KASUS SDN JUNGKAL KABUPATEN BALANGAN
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Konsep Sekolah Ramah Anak (SRA) menuntut adanya reposisi dalam manajemen disiplin sekolah, dari yang semula berbasis hukuman (punitif) menjadi berbasis bimbingan, restitusi, dan edukasi (positif). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi konsep SRA melalui analisis tekstual terhadap dokumen tata tertib, kode etik, serta visi-misi di SDN Jungkal, Kec. Lampihong, Kab. Balangan. Fokus utama penelitian ini adalah mengidentifikasi orientasi bahasa yang digunakan dalam aturan sekolah, apakah cenderung bersifat mendidik/positif atau bernada hukuman/negatif. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan analisis isi (content analysis) dan analisis tekstual. Sumber data utama adalah dokumen tertulis regulasi internal sekolah di SDN Jungkal, Kec. Lampihong, Kab. Balangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dokumen visi-misi telah mengadopsi nilai-nilai pembentukan karakter yang positif, namun pada dokumen tata tertib masih ditemukan dominasi diksi larangan (punitif-negatif) seperti kata “dilarang”, “tidak boleh”, “skorsing”, dan “sanksi”. Penelitian ini merekomendasikan perlunya rekonstruksi bahasa hukum dalam tata tertib Sekolah Dasar menjadi bahasa perkembangan yang positif dan afirmatif guna mendukung iklim disiplin positif dan SRA yang optimal.
Downloads
Article Details
Issue
Section
How to Cite
References
Arifin, M., & Hidayat, T. (2024). Child-friendly school policy implementation in Indonesian primary education. Jurnal Pendidikan Indonesia, 13(1), 45–58. https://doi.org/10.1016/10.37680/scaffolding.v7i1.7197
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2023). Self-determination theory and educational motivation: Recent developments. Contemporary Educational Psychology, 73, 102162. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2023.102162
Fitriani, D., & Wibowo, A. (2023). Positive discipline practices in elementary schools. Jurnal Manajemen Pendidikan, 18(2), 122–135. https://doi.org/10.1016/jmp.2023.1a14829
Ihsan, M. A. N., Sukriono, D., Pristiani, R., & Kusumaningrum, S. R. (2024). Primary school bullying: Factors, forms and solutions. Journal of Research in Instructional, 4(2), 546–558. https://doi.org/10.30862/jri.v4i2.376
Ihsan, M., & Risma. (2025). Manajemen pendidikan & manajemen sumber daya manusia (MSDM) dalam perspektif dan implementasi ilmu pendidikan. Lingkar Edukasi Indonesia.
Ihsan, M., Jarkawi, J., Yuliansyah, M., & Anwar, K. (2023). Implementasi manajemen berbasis sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan di SMAN 3 dan SMKN 3 Banjarbaru, Kalimantan Selatan. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(3). http://jurnal.peneliti.net/index.php/JIWP/article/view/37612
Ihsan, M., Syukri, M., Safaruddin, S., Silam, M. M. M., & Shaddiq, S. (2026). Implementation of school-based management based on spiritual values as a strategy to improve the quality of learning: Case study at Jungkal Elementary School Lampihong District Balangan Regency South Kalimantan: Implementasi manajemen berbasis sekolah berlandaskan nilai-nilai spiritual sebagai strategi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran: Studi kasus di SD Jungkal Kecamatan Lampihong, Kabupaten Balangan, Kalimantan Selatan. Santhet (Jurnal Sejarah Pendidikan dan Humaniora), 10(2), 747–754. https://doi.org/10.36526/santhet.v10i2.7847
Ihsan, M., Wahyudi, E., & Mumtazah, F. (2025). Implementasi manajemen berbasis sekolah pada peningkatan mutu pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Humaniora & Sosial Sains, 2(3), 428–433. https://humaniorasains.id/jhss/article/view/164
Kausar, R., & Ihsan, M. (2025). Digital transformation of educational services: Integration of public administration and educational management in the smart governance era. Jurnal Humaniora dan Sosial Sains, 2(3), 446–453. https://humaniorasains.id/jhss/article/view/168
Krippendorff, K. (2018). Content analysis: An introduction to its methodology. SAGE Publications.
Kurniawan, A., Suryani, N., & Rahman, F. (2023). School discipline approaches and student behavior in Indonesian elementary schools. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(2), 101–115.
Malida, N. K., & Chaeryna, T. (2025). Analisis literatur tentang manajemen berbasis sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Kependidikan dan Keagamaan, 9(2), 661–671. https://doi.org/10.58791/tadrs.v9i02.548
Nahdhiah, U., Aidi, M., Ihsan, N., Mariani, S., & Mashfufah, A. (2024). Anti-bullying education media innovation through local culture-based bilingual audio e-comic for elementary school students. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 8(4), 813–822. https://doi.org/10.23887/jisd.v8i4.54698
Nugroho, B., & Prasetyo, D. (2024). Language construction in school regulations and child-friendly education. Humaniora, 36(1), 55–67.
Putri, R., Hidayani, S., & Maulana, A. (2023). Evaluating child-friendly school implementation in Indonesia. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 42(3), 845–859.
Rahman, M., Yusuf, A., & Hasanah, N. (2023). School policy and student well-being in elementary education. International Journal of Educational Research Open, 5, 100281.
Risma, R., & Ihsan, M. (2025). Implementasi kepemimpinan kepala sekolah dalam membangun budaya disiplin di sekolah dasar. Jurnal Humaniora & Sosial Sains, 2(3), 434–437. https://humaniorasains.id/jhss/article/view/165
Silam, M. M. M., Ihsan, M., Riani, N., Nabila, S., & Ilmiyah, S. (2023). Rekonseptualisasi pendidikan dasar untuk keberlanjutan sosial: Integrasi pengetahuan indigenous dan kearifan lokal dalam kerangka pembelajaran transformatif di Kalimantan. Jurnal Humaniora dan Sosial Sains, 3(1). https://humaniorasains.id/jhss/article/view/183
Suryani, N., & Hidayat, A. (2024). Child protection and positive school climate in Indonesian schools. Jurnal Pendidikan Humaniora, 12(1), 11–24.
Syukri, M., Ulfah, A., Nuhidayani, & Majid, M. S. (2026). The influence of family, school, and community environments on students’ religious and social behavior. PPSDP International Journal of Education, 5(1), 87–107. https://doi.org/10.59175/pijed.v5i1.682
UNICEF. (2023). Child-friendly schools framework: Global update 2023.